一、“两张皮”现象的表现及危害

（一）表现形式

1.目标分离：学习教育的目标往往侧重于理论知识的传授和思想观念的引导，与企业的业务目标缺乏紧密联系。例如，学习教育活动可能强调政治理论学习和党性修养提升，但对于如何将这些理念应用到实际业务工作中缺乏明确的指引。

2.内容脱节：学习教育的内容与业务工作的实际需求不匹配。学习教育可能集中在一些通用的管理知识或政策法规上，而对企业核心业务领域的专业知识、技能和最新动态涉及较少。比如，在制造业国企，学习教育内容可能没有紧密围绕生产工艺改进、产品创新等关键业务环节。

3.方式方法单一：学习教育的方式方法往往较为传统和单一，缺乏与业务工作的互动和结合。常见的学习方式是集中授课、讲座等，员工被动参与，难以将所学知识应用到实际业务中。而业务工作则按照既定的流程和模式进行，很少从学习教育中获取新的思路和方法。

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（二）加大资源投入

企业要加大对学习教育与业务融合的资源投入，包括资金、人力和物力等方面。提供充足的培训经费，用于聘请专业教师、购买学习资料和设备等；选拔和培养一批内部培训师，为学习教育提供专业的师资保障；建设完善的学习教育设施和场所，如培训教室、在线学习平台等，为员工创造良好的学习条件。

（三）营造良好氛围

企业要营造良好的学习和业务融合氛围，倡导终身学习的理念。通过宣传学习教育与业务融合的重要性和成功案例，激发员工的学习热情和创新精神。同时，鼓励员工勇于尝试和实践，对在融合工作中取得成绩的员工给予表彰和宣传，形成良好的示范效应。

破解国有企业学习教育与业务“两张皮”难题，实现两者的深度融合，是国有企业提升竞争力、实现可持续发展的必然要求。通过目标融合、内容融合、方式方法融合和考核评价融合等策略，以及加强组织领导、加大资源投入和营造良好氛围等保障措施，能够推动学习教育与业务工作相互促进、协同发展。在未来的发展中，国有企业应不断探索和创新融合的方式方法，持续提升学习教育与业务融合的水平，为企业的高质量发展提供有力支撑。