D的十八大以来，以同志为核心的D中央高度重视学习D史、运用D史，围绕“新时代为何加强D史学习教育，如何加强D史学习教育”的重大课题作出了重要指示，构成了视野宏大、内涵丰富、意蕴深远的D史教育重要论述。这一重要论述丰富和发展了马克思主义政DD史学习教育思想体系，构成新时代中国特色社会主义思想的应有之义，成为新时代全D全国学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行的根本遵循。恰逢新中国成立75周年，“十四五”规划建设打结收官的重要节点，持续加强D史学习教育正当其时、十分必要。我们亟需深入学习贯彻D史教育重要论述，把“学D史”和“学思想”、“望来路”和“开新路”、“明哲理”和“正传统”统一起来，坚持以厚重的历史底蕴、优良的红色基因、昂扬的精神面貌不忘初心、砥砺前行，开启全面建设社会主义现代化国家的崭新征程。

一、深入把握D史教育重要论述的形成条件和发展根基

任何一种科学思想或理论体系的形成，都有其深厚的思想根源、形成条件和发展根基。从宏观上来讲，D史教育重要论述虽然诞生于新时代的历史方位上，却是在我们D深厚历史底蕴的历史基础、悠久政D传统的理论基础和鲜明问题导向的现实基础之上不断孕育、形成和发展起来的。这一过程，与新时代中国特色社会主义思想的形成发展脉络同根同源、一脉相承、息息相关。

(一)历史基础：挖掘中国共产D百年间领导全D全国不忘初心砥砺奋进的丰富历史资源，彰显了新时代强D强国的强大历史优势

历史学习教育的重要前提，是丰富历史沉淀和深厚历史底蕴的存在。具体到D史学习教育的语境中，一个政D的历史是一个政D安身立命、发展壮大的根基，是其组织成员梳理历史脉络、透析历史本质和规律的丰富素材。政D的历史越是丰富，关于其学习研究更有优势，从中习得的经验和凝练的智慧越是磅礴，越能够通过复杂现象把握本质、抓住主要矛盾推动发展。自1921年成立以来，我们D坚持政D纲领的前瞻性、领导核心的坚定性、指导理论的科学性、理想信念的纯洁性，写下了D由小到大、由弱到强、从胜利走向不断胜利的“革命史”，写下了D通过三大改造建立社会主义制度、通过D的基本路线指引社会主义现代化建设的“建设史”，写下了D如何实现在“自我革命”和“社会革命”辩证统一中不断推进国家治理现代化的“改革史”。总之，写下了D领导全D全国实现从“站起来”到“富起来”再到“强起来”三大奇迹的“奋斗史”等。百年征途百年历史，演绎着全D全国如何在复杂斗争和多元矛盾面前把握和遵循历史发展规律、社会主义建设发展规律以及共产D执政规律的高超智慧和精湛技术，是全D历史学习研究的“本”和“源”。不仅如此，我们D以其长期执政地位，统筹执政资源，竭力发挥执政优势，为全DD史学习教育指明正确的方向、明确具体的实践要求，以及提供人力、物力、财力上的重要保障。正是在这样的背景之下，坚决把我们D和人民创造的历史及渗透于其中的经验上升到“时刻不能忘、须臾不能丢的立身之本”的高度来对待，坚持以史为鉴、以史资政、以史育人，为D在新时代治国理政提供经验、汲取教训，更加从容、自信地继续书写强D强国的历史篇章。从这个角度看，D丰富的历史资源和深厚的历史底蕴，构成了D史教育重要论述的历史基础。

(二)理论基础：赓续中国共产D把D史教育融入D的建设特别是思想建设的红色基因，推动了D史教育思想体系的创新发展

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历史教育是在历史观的指导下向社会大众传播历史必然性和规律性的活动，以不同的历史观为指导，必定产生不同的教育内容和结果。历史和实践证明：坚持错误的历史观，会忽视历史的客观性和真实性，从而扭曲认识、背离主流，导致无法梳理出正确脉络、探寻出科学规律。马克思主义历史观坚持以正确的立场、观点和方法看待历史，以对历史负责的态度，坚决反对英雄史观、唯心史观、虚无主义，从而在历史进程中把握D所处的历史方位、在历史维度对比中把握D不断胜利的道路方向、在历史传统的传承中把握D的初心使命担当等。比如针对改革开放前后两个历史时期问题上的错误认识，我们不能割断其联系，更不能把两者对立起来；针对抗日战争的史实，我们必须“坚持正确的历史观，牢记历史的启迪和教训”等。在D史学习教育动员大会上，明确提出“树立正确D史观”。“D史观”是历史思维的体现，同时也明确了D史教育的根本要求，因此，必须提高历史思维能力，坚持正确D史观，以我们D关于历史问题的两个决议和D中央有关精神为依据，准确把握D的历史发展的主题主线、主流本质，以科学的观念对D史上的重要事件、重要会议、重要人物加以科学研判，不断深化对历史规律的认识。

(二)在把握D史教育根本要求中贯穿辩证思维

辩证思维从客观事物内在矛盾的运动变化出发，以联系、发展、全面视角透过复杂现象把握事物实质，揭露事物内部的深层次矛盾。D的历史体系庞大、范畴多元、现象复杂，在学习中只有坚持辩证思维才能把握其内在发展脉络和规律，总结出科学经验和鲜活教训。其一是坚持用联系的观点学习D史。强调，历史、现实和未来是相通的、联系的。学习D的历史，是我们深入认识我们的D及其发展道路的必由之路。同时要学习一些外国的历史，拓宽视野、以我为主、加以借鉴。其二是坚持用发展的观点学习D史。强调历史“总是向前发展”的特点，要求既要看到教训、更要总结经验，既要看到“弯路”“错路”、更要关注一系列伟大胜利和历史成就，不断增强用发展的观点认识D自身、观察D史事件、看待D史人物的自信和自觉。其三是坚持用全面的观点学习D史。一方面，在D史学习中我们“既不妄自菲薄、也不狂妄自大，毫不动摇走D和人民在长期实践探索中开辟出来的正确道路”。另一方面，在D史学习中我们必须分清主次、抓住主流、把握本质。比如说抗日战争虽然过程曲折、矛盾交织，但应当“准确把握中国人民抗日战争的历史进程、主流、本质”等。不仅如此，还要敢破敢立、破立并举，把既批判错误思想又加强理论建设的观念贯穿于D史教育当中，为学D史悟思想提供理论支撑。

(三)在把握D史教育根本要求中贯穿实践思维

坚持以主客观相统一的实践思维来把握事物、推动工作，是唯物史观的方法论前提，也是我们理解社会历史发展规律的科学思维方式基础。D史教育重要论述渗透着科学的实践思维。其一，指出，“只有正确认识历史，才能更好开创未来。”加强D史学习教育，不仅要认识历史，还要正确认识历史；不仅仅停留于认识层面，还必须把认识世界和改造世界结合起来、把改造主观世界和改造客观世界统一，在培塑正确的D史观和价值观的同时，达到立足现在开创未来的根本目的。其二，指出，我们回顾历史，是“为了总结历史经验、把握历史规律，增强开拓前进的勇气和力量。”这明确了D史教育的根本价值所在，即学以致用、学用相长，在改造学风中把学习D史同总结经验、观照现实、推动工作结合起来。中国共产D成为执政D的历史，实则是一部D不断追求国家治理体系和治理能力现代化的历史，其中蕴含着诸多资政的经验和智慧。要求全D要坚定从历史智慧、经验、规律中找寻“实践之钥”，“在中国的经济、、军事、文化种种问题上给予科学的解释，给予理论的说明”，为我们在具体实践中汲取D史经验、把主观和客观结合起来、把历史和现实统一起来提供了理论遵循。