一、教研组长的角色与责任再思考

我们常说，教研组长是学校教研工作的核心力量，是教师专业成长的引路人。但实际上，看看我们的日常工作，很多教研组长主要扮演着两个角色：一是开会传声筒，上传下达学校和教研室的通知；二是教研活动组织者，安排固定时间的集体学习和研讨。说白了，大家的角色定位还是太窄了，这不仅限制了教研组的功能发挥，也束缚了教研组长个人能力的施展。

那么，什么是真正意义上的教研？教研不仅仅是"教学研究"的简称，而是涵盖课程、教材、教法、学法、评价等全方位的研究活动。从这个意义上说，教研组长应该担负起更多的责任。

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一是聚焦问题导向，解决实际难题。每次教研活动都要有明确的主题和目标，而这些主题和目标应该来源于教学实践中的真问题。比如，针对初三学生解答开放性试题能力不足的问题，可以围绕"如何培养学生的发散思维"展开研讨，集思广益找对策。

二是注重过程性研究，形成长期机制。教研不能"一锤子买卖"，要有连续性和系统性。比如，对于一个教学难点，可以分阶段进行研究：第一阶段分析问题成因，第二阶段制定改进策略，第三阶段实施策略并检验效果，第四阶段总结经验并推广。这样的研究才有深度和广度。

三是加强校际交流，拓宽教研视野。"一花独放不是春，百花齐放春满园"。我们将积极与兄弟学校建立教研联盟，定期开展联合教研活动，相互取经，共同提高。

总之，教研工作是一项系统工程，需要我们持之以恒地付出努力。我相信，在学校领导的正确指导下，在全体教研组长的共同努力下，我校的教研工作一定会再上新台阶，为提高教育教学质量提供强有力的支撑！

谢谢大家！