今天是我到任的第三周，原本计划做个简单的见面交流，但连续两周的课堂观察让我夜不能寐。昨晚整理听课记录时，看到这样一个场景：一个数学考了98分的孩子，在帮食堂阿姨算菜价时却反复出错，最后红着脸说"老师没教过这种题"。那一刻，我站在走廊的窗前，看着操场上奔跑的孩子，突然想起教育部文件里的一句话："当评价沦为数字游戏时，教育就失去了丈量生命的尺子。"

一、我们正在经历怎样的"虚假繁荣"？（现状揭示）

上周五，我随机翻看了六个班级的《课堂评价手册》，发现超过80%的课堂评价还停留在"纪律好、发言多、作业齐"的层面。有个班甚至把"保持微笑"列入了评价指标——这让我想起商场服务员的考核标准。更值得警惕的是，初三（2）班月考平均分提升了5分，但他们的物理实验报告里，有37份数据明显是编造的完美曲线。

这些天我一直在思考：我们到底在用什么样的尺子丈量教育？

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把每个孩子都当成等待破茧的蝶，而不是雕刻模具的泥。

从下周开始，我办公室每天下午35点开放"校长茶座"，茶水已备好，期待听到更多教育现场的真实声音——毕竟，没有谁比站在讲台上的你们更懂教育的模样。

最后，请允许我用改编自叶圣陶先生的话结束今天的发言：

"教育是农业，不是工业。工业讲究标准化、批量化，但农业要做的就是守望岁月，静待花开。让我们把自己变成懂季节的农人，在孩子的生命里种下真善美的种子，然后，怀着希望等待。"

谢谢大家！期待与各位共同书写属于我们学校的新教育叙事！