目前，农村教育存在的问题较多，各种问题相互作用，相互影响，严重影响农村教育的发展。主要表现在以下六个方面：

1、缺乏生源。因计划生育、孩子随打工的父母外出求学以及农村教育质量差等多种原因，大量农村适龄小孩都涌向城区就读，导致城里学校人满为患，而农村学校生源问题越来越突出，并且出现恶性循环的状况。如南康有一个村小只有一个学生，仍在开课。有些村因生源少，村小只有一个复式班，一、二、三年级的学生集中在一个班上课。

2、师资薄弱。一是教师数量不够。甚至有些完小，也只有2到3名老师。6个年级6个班，老师只有采取复式教学轮流给几个班的同学上课。二是教师专业不突出。许多老师都是全能的，既教语文又教数学，还教音乐、体育和美术，每门课都是业余水平，至于英语教学，偏远的山区小学几乎为零。三是能扎根农村教学的年轻教师特别少。主要原因是农村教师福利待遇低，工作、生活环境差，教学任务繁重，工作量大，且很难得到社会的认可和尊重，农村年轻教师嫁娶问题非常突出。

3、网点设置不合理。生源不够导致很多村级小学撤消、合并。有些乡镇只有一所完全学校。几个村合并设立一所完小的现象到处都是，有些小孩要走十几二十里山路到学校上课，很多学校不设寄宿，上学难的现象很大程度存在。

---此处隐藏1295字，下载后查看---

要改变农村教育滞后的现状，关键是要发展农村经济，深化农村教育改革，要让农村教育改革与农村经济发展相辅相成，互相促进。要政府、社会、教师、学生和家长各个层面相互协调、相互配合。我认为地方政府主要要在以下四个方面下功夫：

1、撤并网点，整合教育资源。一是大力实施移民工程，对偏远山区实施退耕还林，加速城镇化进程，推进中心村、小城镇建设。二是对生源少，人口较分散的村可依据就读半径，集中有关资源设立区域性中心就读网点（学校），可几个村设置一个完小，对生源较多、较偏远的村设教学点。三是教师编制向农村中小学倾斜，根据各个农村学校的实际情况，增设一定比例的机动编制或附加编制，优先配齐农村合格专任教师。

2、加大投入，完善教学设施。一是建立一套完善的农村教育经费保障机制，缩小城乡教育差距。二是加大农村教育经费投入。将改善农村学校教学条件所需经费纳入政府预算，设立农村中小学校舍及教学基础设施设备改造专项资金，并将其列入扶贫攻坚的重要内容，与精准扶贫工作同部署、同考核。三是改进农村教学基本环境。改善农村校舍、课桌椅，完善农村学校体育设施、实验室、图书阅览室、计算机房等，为农村学校配齐各项文化娱乐设施，改善农村教师住房、交通等生活环境和条件。

3、制定政策，稳定农村教师队伍。一是大幅提高农村教师津贴，逐步实现同等学历、同等职级的农村教师经济收入明显比城区教师高的目标。教师队伍各类评优评先、xx升xx级等指标向农村教师倾斜，且把有农村任教资历作为评优评先、xx升xx级的条件之一，鼓励教师安心农村教学。二是定向招收师范院校毕业生到农村学校任教，并设置合理的服务年限。三是回聘有经验的退休老师到农村任教，提倡城区教师必须从农村教师队伍中选聘，实现教师队伍的有序流动。四是加强农村在职教师的再培训，注重提高农村教师的教育素养和教学水平，全面提高农村教育教学质量。

4、营造环境，引导学生回流农村学校就读。一是取消择校的政策，加大推进均衡教育制度建设。义务教育严格实行就近入学，杜绝人情生和关系生，减轻城区学校压力，确保农村生源。二是加大对农村学生的扶持力度。如：政府出资统一为农村学生配置校服，提升农村学生的仪表形象；提高农村贫困学生的补助标准；加大农村学生的奖励力度等等。三是县乡财政补助引导拉动社会力量投入农村教育事业。如：支持和促进民办教育机构健康发展，支持设立托管机构，解决留守儿童、偏远山区儿童的课余学习、生活问题；支持开放农村学生接送服务，保障学生交通安全；打造“营养午餐”工程，解决贫困农村学生、偏远山区儿童和留守儿童的午餐问题。