在对党的创新理论学习过程中，缺乏系统性规划。多借助理论学习中心组、党委会议、党支部“三会一课”等集中开展学习，且以“传达式”学习上级文件精神为主，形式不够丰富灵活，难以契合新形势下构建学习型党组织的需求。例如，因事务繁忙，探索多元化学习方式成效不佳，实际学习常受各类因素干扰，难以有效坚持灵活的学习方式。

（二）学习主动性不足

对总书记新时代中国特色社会主义思想等党的创新理论学习领会不够系统，存在工作任务轻重影响学习量的情况，学习计划性、连续性、系统性不强。学习时存在碎片化、浅表化现象，多是依上级要求或工作所需进行学习，对其蕴含的认识论、系统论、方法论理解不深刻、不透彻，缺乏潜心研究与系统学习，未能从整体把握精髓。

（三）学用结合不紧密

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党建责任落实有差距，存在“重业务轻党建”情况，将较多精力放于业务工作，在党建方面投入精力少，致使党建责任落实不到位。同时，对底线思维理解不透，错误将“不踩红线”“不碰高压线”等同于坚持底线思维，降低对自己要求，自我约束放松，艰苦奋斗、勤俭节约意识不强，存在老好人思想，怕得罪人，在党性锻炼和修养方面要求不严、标准不高。

（二）教育管理与作风建设不足

对党员干部出现的倾向性问题和苗头性问题，存在好人主义思想，口头要求严、专门约谈少，对分管领域人员要求高、对其他党员干部要求宽。对不良现象认识不足，未对乱发牢骚、议论决议等现象进行坚决揭批驳斥。工作上得过且过，轻视作风建设，党内监督乏力，抓制度执行虎头蛇尾，问责力度弱化，作风建设软化，存在“大事化小、小事化了”心态。

（三）监督责任落实有欠缺

对分管部门“一岗双责”落实不实，推进党风廉政建设工作提要求多、纪律提醒少。虽能定期与分管部门负责同志谈心谈话，但谈业务多、谈思想政治少，监督责任落实存在不足。