近年来，xx市持续深化教育强镇筑基改革，按照“强镇引领、亮点带动、示范融通”思路，以点串线、以线成带、以带促面、由面成体，实施强镇筑基“六个一”提质行动，整体带动镇域教育质量提升，打造形成“镇域强、教育活、乡村美”的新格局。目前，全市创建省级试点镇18个，市级试点镇30个，县级试点镇42个，相关做法被省教育厅推广推介。
一、精益求精抓“点”，落脚点变亮点
（一）精准定位特色项目。一是坚持“一镇一点，专项突破”原则，组织专业团队深入各试点镇开展教育现状调研，形成165份分析报告，精准定位每个镇的教育发展优势与短板。引导各镇立足实际，从“优化教师队伍、品牌建设、教研支撑、教学成果转化、课题引领”等领域科学选定改革试验点，确保特色项目既符合教育发展规律，又契合镇域实际需求。鼓励各镇创新特色项目，如xx区敬仲镇结合地域文化与教育资源，打造敬仲中学“寓德于美，以美育人”课程，通过艺术课程与品德教育融合，培养学生审美与道德素养；敬仲二小“七彩少年宫”课程，开展多样化课外兴趣活动，激发学生创造力；敬仲一小“雅学”课程，传承传统文化，提升学生文化底蕴；敬仲中心幼儿园“用乡土守望童心”课程，利用乡土资源开展特色教学，增强幼儿对家乡的认知与热爱，为全市镇域教育特色发展树立标杆。建立特色项目动态评估机制，每学期组织教育专家、教研员对各试点镇特色项目进行评估，根据评估结果及时调整优化项目内容与实施方式，确保特色项目持续发挥引领作用，推动镇域教育高质量发展多点突破。
（二）专业指导定向支持。实施“一镇一员”政策，从全市教育系统选拔102名具有丰富教学与管理经验的优秀教师担任教育指导员，实现试点镇全覆盖。明确教育指导员职责，要求其每月至少深入学校开展4次教学指导，每学期组织2次专题培训，为试点镇教育改革提供专业智力支持。落实学区和教育指导员业务指导责任，建立“双导师”帮扶制度，由学区负责人与教育指导员共同指导学校制定发展规划、推进教学改革。聚焦质量提升与控辍保学关键任务，制定详细的工作方案和考核指标，将工作成效纳入学区与教育指导员年度考核，确保各项工作扎实推进。建立教育指导员定期交流机制，每季度组织召开教育指导员工作交流会，分享工作经验与遇到的问题，共同研讨解决方案。同时，搭建线上交流平台，方便教育指导员随时沟通交流，促进相互学习、共同提高，形成专业指导的强大合力。
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（一）硬件升级夯实基础。全面启动农村薄弱学校改造提升工程，精心规划48个校园校舍类项目，涵盖教学楼加固、食堂改造、宿舍修缮、操场扩建等多个方面。截至目前，所有项目已全部竣工并投入使用，通过科学规划与改造，新增教室、实验室、图书室等功能室89间，新增学位1200个，有效改善了农村学校的办学条件，满足了学生多样化的学习需求。大力实施教育装备与环境优化工程，投入xx亿元专项资金，为全市农村学校1万间教室更换防蓝光护眼灯，配备xx万套可调节课桌椅，提前一年完成用眼环境改善任务，切实保护学生视力健康。同时，推进校园绿化、美化、文化建设，打造“一校一景”特色校园，营造良好的育人环境，提升师生的学习与生活舒适度。持续优化学生生活服务保障体系，建立农村学生营养改善长效机制，为xx万名农村学生每日增加3元午餐补贴，科学制定营养食谱，确保学生膳食结构合理、营养均衡。统筹城乡交通资源，投入xx亿元购置748辆专用校车，为城区学生开辟127条定制公交线路，实现“点对点”接送服务，有效解决农村学生上下学路途远、交通不便等问题，保障学生出行安全。
（二）品牌培育彰显特色。构建“行政+品牌”双轮驱动机制，成立市县乡三级联动的品牌建设工作专班，制定《镇驻地学校文化品牌创建三年行动计划》。深入挖掘乡土文化资源，指导学校结合自身特色打造文化品牌，如xx区敬仲镇依托齐国故都文化，开发“齐风韶韵”系列课程，让学生感受传统文化魅力；博山区池上镇利用生态资源，创建“山水育人”实践项目，培养学生的生态意识与实践能力，形成“一校一品”的特色发展格局。深化校本课程与社团建设，鼓励镇驻地学校根据学生兴趣与需求，开发具有乡土特色的校本课程。目前，已累计开发《乡土手工艺》《乡村生态科学》《地方民俗文化》等231个校本课程，并配套建设780个学生社团，涵盖艺术、科技、体育、农耕等多个领域。例如，桓台县新城镇中心小学“非遗剪纸社团”，通过传承剪纸技艺，培养学生的艺术素养，该社团入选省级优秀学生社团，作品多次在国家级赛事中获奖。打造区域教育品牌矩阵，通过“以强带弱、以点带面”的方式，培育一批在全省乃至全国具有影响力的乡村教育品牌。积极组织开展品牌学校展示交流活动，吸引周边区县学校参观学习200余批次，推广先进经验与做法，形成可复制、可推广的乡村教育发展模式，提升区域教育的知名度与影响力。
（三）成果转化激发创新。搭建国家级成果推广平台，依托基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区建设，建立“成果筛选—试点应用—本土化改造—全域推广”的链条式工作机制。截至目前，已在试点镇推广“深度学习课堂构建”“跨学科项目式学习”“分层教学实践”等95个优秀教学成果，覆盖语文、数学、英语等所有学科领域，为乡村教育教学改革提供了先进的理念与方法。培育本土化创新实践案例，鼓励各镇结合本地实际情况，对推广的教学成果进行“二次创新”。博山区积极探索，形成了乡村教学改进“七个一”策略（每日一研、每周一课、每月一评等），通过“问题诊断—精准施策—效果反馈”的闭环管理模式，使农村教师课堂教学效率提升30%，学生学习成绩显著提高，相关经验在山东省基础教育论坛上作典型发言，为乡村教育创新发展提供了有益借鉴。建立成果转化激励机制，将教学成果转化纳入学校绩效考核和教师职称评审体系，设立乡村教育创新奖，对在成果应用中表现突出的单位和个人给予表彰奖励。2024年以来，全市共评选出乡村教育创新案例68个，优秀教学成果应用团队23个，激发了教师参与教育教学改革、推动成果转化的积极性与主动性，促进乡村教育教学质量不断提升。
（四）协同联动凝聚合力。深化城乡学校结对帮扶机制，进一步完善“城区优质学校+镇驻地学校”结对模式，明确双方的权利与义务，制定详细的帮扶协议与年度工作计划。通过教师轮岗交流、联合教研、课程共建、资源共享等方式，实现管理经验、教学成果、师资力量的双向流动。例如，张店区实验小学与高青县木李镇中心小学结对后，通过教师互派、共同开展教研活动等措施，使木李镇中心小学教学质量监测排名提升23个位次，有效促进了农村学校的发展。推动社会力量多元参与乡村教育，建立“政府主导、企业支持、学校运作”的乡村教育发展共同体。积极引导爱心企业、公益组织等社会力量参与乡村教育事业，通过捐赠资金、物资，设立奖教奖学基金，建设乡村学校少年宫，开展留守儿童关爱活动等方式，为乡村教育发展提供支持。例如，山东金城医药集团在沂源县设立“金城乡村教师奖励基金”，每年奖励优秀乡村教师50名，激励教师扎根乡村教育。强化督导评估与宣传引导，将乡村教育振兴工作纳入政府履行教育职责督导评估重点内容，建立“季度调度、半年评估、年度考核”的工作机制。对工作推进不力的镇街进行约谈问责，确保各项工作任务落到实处。同时，充分利用电视、报纸、新媒体等平台，广泛宣传乡村教育典型经验和优秀教师事迹，营造全社会关心支持乡村教育的良好氛围，凝聚乡村教育发展的强大合力。
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