2.“平庸型”干部作风。看起来忙忙碌碌，但对工作标准不高，对问题研究不够，解决问题能力不强。只求过得去、不求过得硬；抓不住重点、创不出特色、干不出成绩。

3.“懵懂型”干部作风。当工作的“二传手”，对工作缺乏系统性思考，思路少、路径少、方法少，胸中无术、心中没数，凡事一笔糊涂账，遇事手忙脚乱。

4.“躺平型”干部作风。佛系”心态，“躺平”做派，拈轻怕重，追求安逸，不动脑筋、不花心思、不下功夫，不到“一线”，当一天和尚撞一天钟，甚至当一天和尚钟也不撞。

5.“拖拉型”干部作风。态度消极、行动迟缓、拖拖拉拉，只喊口号，不见研究；推诿扯皮、互踢皮球、能推则推、能躲则躲，由小拖大、由大拖难、由难拖炸。

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2.政治站位不高的原因

一是对新时代的政治生态、政党建设和社会矛盾变化的认识和把握不准确，反应不够灵敏，缺乏与时俱进的时代精神。党的十九大报告明确指出“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代”，这是党对中国特色社会主义发展历史阶段的精确定位，是一个事关全局的重大判断，必然会对中国特色社会主义建设事业的方方面面产生直接的、根本性的影响。对各级党员干部来说，如果对这一发展变化没有足够的认识和适应，就可能会跟不上时代，政治站位也就无法提高。

二是权力监督落实仍然存在不到位的现象。党的十八大以来，中央持续开展全面从严治党，加强反腐败力度，加强作风建设，这一系列措施的成效非常显著，把权力关进制度的笼子里已经成为一种共识，不敢腐、不能腐、不想腐的目标初步实现。但是，从查处的“老虎”“苍蝇”看，领导干部中还是有一些人以各种借口、采取各种措施来逃避监督，导致以权谋私、权力滥用现象难以杜绝；特别是对“一把手”和领导班子的监督，还是薄弱环节；像周永康、赖小年等人都不同程度的在各自的系统内搞“独立王国”。监督不到位，一方面与被监督人的政治觉悟、党性修养有关，另一方面也说明相关法规制度的执行力度仍需加强，要让它们真正发挥实效。

三是理论学习没有完全转化成思想觉悟和个人行动。学习马克思主义基本理论是党员干部政治建设的必修课，是提高政治站位的基础性动力。党的十八大以来，总书记特别强调党员干部要加强理论学习，通过坚持不懈的学习，坚定理想信念，提高解决问题的能力。固定的学习内容包括党的全国代表大会报告和中央委员会全体会议公报，领导人的重要讲话内容等；特定主题的学习活动包括群众路线教育实践、“三严三实”专题教育、“两学一做”学习教育、“不忘初心、牢记使命”主题教育、党史学习教育等；还加上基层党组织的学习活动。高密度的理论学习确实有效果，但还是有少数党员干部在理想信念、政治站位上出现问题，这可能与他们不注重理论学习的实际效果有关。由于思想上不重视，学习时就可能会走过场，只重形式不追求实效，甚至不学习或少学习。平时理论学习不用心，关键时刻政治能力就上不去：当需要用马克思主义基本理论为依据去辨别是非曲直，为自己指明方向、认清道路时，就卡壳了，有人甚至会做错事、走错路。

四是某些党员干部存在侥幸心理。对一些出问题的党员干部来说，他们总认为自己会是那些被幸运眷顾的人，出问题被发现的总是别人，所以，他们明知道理想信念不坚定、对党不忠诚、滥用权力的风险和危害极大，但还是要铤而走险。在侥幸心理的支配下，一些党员干部大搞权钱交易，借家属亲朋名义敛财；在干部任用中搞小圈子，任人唯亲；为升迁求神拜佛，搞封建迷信。诸多落马党员干部的案例证明，政治上存在问题的党员干部是经不起历史检验的，真相总会水落石出。