金秋九月，丹桂满径，我们带着暑期的沉淀与思考，重启校园的忙碌与生机。这个暑假热播电影《浪浪山的小妖怪》里那句“想离开浪浪山闯闯”，让我想起教育路上的我们——既要有“闯”的劲头，更要有“守”的清醒。今天，我想以这部影片为指引，结合新学期学校工作重点，和大家聊三点期望：以“术”强基、以“道”领航、以“义”聚力，让我们这支中层队伍，成为学校发展的“承重墙”、教育质量的“守护者”、师生成长的“点灯人”。

　　一、以“术”强基：把管理本领练到系统化、可迁移、促长效

　　浪浪山的小妖凭专项技能渡险，靠协作能力破局；我们中层干部抓教育管理，核心在于构建“系统化、可迁移”的专业能力体系。新学期教育领域改革持续深化，“双减”提质、新课标落地、教师队伍建设、家校协同优化等任务交织，任何工作都不能依赖“经验主义”或“突击式推进”，必须以科学方法论为支撑。　　“精于术”，首先要建立“问题靶向思维”：面对任何工作，先穿透表象找准核心矛盾——是需求未摸透，还是路径不清晰；是责任未压实，还是资源不匹配，唯有精准定位问题根源，才能避免“盲目施策”。其次要掌握“优先级管理逻辑”：教育工作千头万绪，需区分“核心任务与配套工作”“紧急事项与长期目标”，避免平均用力导致重点失守，确保资源向关键领域倾斜。更要坚守“闭环复盘意识”：工作推进中需动态追踪效果、及时校准偏差，将零散经验提炼为标准化流程、将个体智慧转化为团队共识，让单次实践的价值延伸到长期工作中，实现“做一次、成一次、沉淀一次”，真正让管理能力成为推动教育质量提升的“硬支撑”。

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　　浪浪山的小妖靠彼此扶持跨越难关，学校的高质量发展，则依赖中层干部“敢担当、善协同、有情怀”的价值坚守。作为承上启下的关键力量，我们既要将学校顶层设计转化为具体行动，更要成为连接学校与师生的“情感纽带”，以“义”的担当凝聚团队向心力。

　　“立于义”，需践行三种“行动姿态”：在责任面前“主动向前”，面对改革难题、突发挑战，不回避、不推诿，主动认领任务、牵头破解瓶颈，以“我先上”的自觉为团队树标杆；在成果面前“懂得退让”，不把集体成绩归于个人，多肯定团队成员的付出，多为年轻同事创造成长机会，以“功成不必在我”的胸怀激发团队活力；在日常工作中“多做补位”，教育管理没有绝对的“分内事”，无论是完善制度漏洞、优化协作流程，还是关注师生隐性需求，都要以“补位不越位”的意识做好“无名功”，让每一份细微的付出都成为团队前行的助力。这种“义”的坚守，看似是个体的担当，实则是凝聚团队、推动学校长远发展的“软实力”，如同微光汇聚，终能照亮教育前行的道路。

　　各位同仁，我们每个人都在“教育的浪浪山”里前行：会为改革的复杂性犯愁，会为师生的多元需求焦虑，也会在任务的压力下犹豫。但只要我们“精于术”——让管理能力成为破局的底气；“明于道”——让育人初心成为前行的罗盘；“立于义”——让责任担当成为团队的纽带，就会明白：所谓“翻越浪浪山”，从来不是追求远方的虚名，而是在当下的每一份工作中，把教育的本质做扎实、把师生的需求放首位，让每一次决策、每一次执行、每一次服务，都成为践行育人使命的“修行”。

　　新学期，希望大家带着“闯”的勇气、“实”的作风、“暖”的初心，深耕教育管理的本质，夯实团队协作的根基，让我们一起：用专业能力托举师生成长，用清醒坚守护航学校发展，让我们的“教育修行路”，走得更稳、更深、更有力量。

　　谢谢大家！