一词多义是汉语词汇系统的显著特征，也是中华文化独特魅力的具体体现。就拿“错位”一词来说，既可指“离开原来的或应有的位置”，如“骨关节错位”，也可“比喻失去正常的或应有的状态”，如“政绩观错位”；既可指没搞准职能职责，“抢”了本应由其它单位（部门）承担的任务、由别人负责的工作，如“职能错位”，又可指因地制宜、差异化发展和竞争，如“错位发展”；还可以用在机关君特别是领导讲话稿的写作中，特指错开讲话的时间、思维的角度、所讲的内容等。

在会议活动上作讲话，是领导干部履行职责、推动工作的重要方式。我体会，领导讲话以及撰写领导讲话稿，都应当遵循一个重要原则——既要“不错位”，又要“错开位”。前者指的是职能职责上不错位，后者指的是与其他领导的讲话形成合理避让，以免内容雷同或重复，影响会议质量，浪费受众时间。

同一个会议活动，安排有好几位领导讲话（发言、致辞），这种情况并不鲜见。在这种情况下，无论作讲话的领导还是代领导起草讲话稿（以下简称为写稿）的同志，都应当注意合理错位。关于这个问题，我在之前的课程里多次讲到、提过，但基本上是点到即止，没有作为一个专题，全面、系统地展开讲，结合实例来讲。最近，我在审改讲话稿的时候，发现好几个部门起草的稿子都存在不注意错位或者不懂得该如何错位的问题，说明这类问题具有一定普遍性。基于这两方面原因，今天专门就此开上一课，希望能帮助经验不足的年轻干部和低阶写手掌握好相关要领。

根据我的经验，错位讲话和写稿，关键是在以下五个方面“错开位”：

第一，在讲话的时序上错开。这里所说的“时序”，指的是时长和顺序。如果两位领导先后讲话，级别较高或排位在前的先讲，讲完就走，级别较低、排位靠后的领导讲长一些也不打紧；反之，如果级别较低、排位靠后的领导先讲，而且讲话的时候级别较高、排位在前的领导也在场，那就应当尽可能讲得简明扼要一些，讲话的时间和稿子的篇幅最好比级别较高、排位在前的领导短一些，以体现对高位者的尊重。一般情况下，应当安排级别较高、排位在前的领导先讲，但在实际工作中，级别较低、排位靠后的领导先讲也是有的。用个比喻来说，就是重头戏可以放在会议活动的前面，也可以放在后面，前者叫“先声夺人”，后者叫“好货沉底”。

第二，在讲话的性质上错开。同样是在会议活动上发声，但发声者的角色不同，所发之声的性质也有所不同——有的是致辞，多用于在重要仪式、重要会议、重大活动等场合表示欢迎、祝贺或答谢；有的是真正意义上的领导讲话，或肯定成绩、总结经验，或分析形势、阐明意义，或部署任务、指导工作；有的是工作报告，比如在党员代表大会上的报告、人民代表大会上的政府工作报告，重在报告一个时期内取得的突出成绩和下一步的工作谋划（总体思路、发展目标、重点任务和主要措施等）；有的是发言，工作做得好的叫“交流发言”，重在介绍经验做法，工作做得不好的叫“表态发言”，自我检讨并作出表态；还有的是对提请会议审议的重要文件作说明、对重要事项作汇报。发声的性质不同，君的内容和写法理应有所不同。

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二、聚焦重点关键，精准指导推动学习教育走深走实

三、强化组织领导，确保学习教育取得实效显效

这个框架没有问题，问题出在第二部分——代拟稿是扣住学习研讨、查摆问题、集中整治这三个“规定动作”来写的，这也没有问题，问题是所写内容都是按照学习教育需要“做什么、怎么做”的逻辑展开，大量内容与《实施方案》重复，而《实施方案》早已印发，与会人员人人手上都有，完全没有必要再听我念一遍。

我考虑，我作的不是整个学习教育的动员部署性讲话，这是市委书记的活儿，之前已经做完了；我要作的是工作指导性讲话，是用来指导专班如何开展工作的，关键在于清清楚楚、明明白白地告诉专班的同志要干什么、怎么干，这与《实施方案》虽然有紧密关联，因为专班的职责说到底就是推动《实施方案》不折不扣落实到底、落实到位，但与《实施方案》里面写的做什么、怎么做并不是简单对应的关系，不能如出一辙。如果说《实施方案》重在部署“过河”的任务，我的讲话就要着重解决好“桥或船”的问题。于是，我对讲话稿第二部分进行了大刀阔斧、另起炉灶式的修改，修改稿聚焦到工作专班如何确保学习教育“学有质量、查有力度、改有成效”上，这就既减少了与《实施方案》的内容重复，又与市委书记之前的动员讲话有所区分、各有侧重。

需要注意的是，错位讲话和写稿的基本原则是“低位”让“高位”，也可以说是“下位”让“上位”。高级别的领导需要讲什么、打算讲什么，低级别的领导应主动避让。高级别领导讲过的内容，低级别的领导应当呼应、可以细化，但不要简单重复。有的领导抓工作习惯于“一竿子插到底”，召开会议的时候可以让其一个人“包场”，把总结工作、部署任务都讲完，分管部门的领导并不是非要讲上一讲。只要有利于提高会议效能、确保会议质量、推动相关工作，形式上的东西可以灵活处理、适当变通，不必过于拘泥。