大家好！丹桂飘香迎开学，新学期的教学征程已正式开启。初中是学生从基础学习向学科素养提升的关键过渡期，也是青春期成长的重要阶段。结合我校初中教学实际、“双减”政策要求及中考备考方向，今天我就新学期教学常规工作提出六点核心要求，希望大家以专业匠心落实教学细节，助力学生全面发展与学业进步。

　　一、精准备课：锚定学科素养与学情差异

　　备课需实现“三维聚焦”，筑牢教学根基。一是聚焦课标与素养，深入研读初中各学科新课标，明确学科核心素养目标——如数学的逻辑推理、语文的思辨表达、物理的实验探究能力，将素养培养融入每节课的教学设计，杜绝“重知识轻能力”；二是聚焦学段学情，初一重点关注小学到初中的知识衔接与学习习惯过渡，初二针对学生学业分化现象提前设计分层方案，初三结合中考考纲细化复习目标，每节课前需通过作业反馈、预习检测掌握学生知识盲区；三是聚焦教法创新，多采用问题链教学、项目式学习等适配初中生思维的方式，如历史课以“史料辨析”引导自主探究，化学课通过“实验猜想—验证”培养科学思维，教案需提前两周完成，预留“学情调整栏”，记录课堂动态优化思路。同时，各教研组每周开展1.5小时集体备课，围绕“跨学科融合”“中考高频考点突破”等主题研讨，共享分层教学案例与备考资源。

　　二、高效上课：打造思辨型课堂主阵地

---此处隐藏1748字，下载后查看---

　　五、深耕教研：赋能教师专业与备考能力　　教研活动需聚焦“成长与突破”，激活教学活力。一是强参与，每位教师每周至少参加1次教研组活动，每月至少听课3节，听课记录需包含“素养培养亮点”“学情把控建议”“自我改进方向”，杜绝形式化记录；二是明主题，各教研组每学期围绕“新课标落地路径”“中考题型变化分析”“青春期学生课堂管理”等核心主题，开展3-4次专题研讨，如语文组研究“中考作文思辨性立意指导”，物理组探索“实验探究题答题规范”；三是促成长，实施“青蓝工程”，年轻教师每学期完成1-2次公开示范课，骨干教师需承担1项校级教研课题（如“初三复习课高效模式研究”），每学期开展1次专题讲座；四是重反思，每周撰写1篇教学反思（重点分析学生思维瓶颈突破方法），每月组织1次“反思成果交流会”，将优秀反思案例汇编成校本资源。

　　六、多元评价：兼顾全面发展与中考导向

　　学业评价需打破“唯分数论”，实现“三维评价”。一是评价内容全面化，除学科成绩外，将课堂思辨能力、作业探究质量、跨学科实践成果（如“校园环保方案设计”“历史人物研究报告”）纳入评价，设立“学科素养之星”“探究学习标兵”等称号；二是评价方式多样化，采用“平时表现（40%）+单元检测（30%）+实践成果（30%）”综合评价，初一初二引入“项目式评价”（如生物的“生态瓶制作与观察报告”评分），初三结合“中考模拟检测”细化能力维度评价（如数学的“计算准确性”“逻辑完整性”）；三是评价结果实用化，每月向家长反馈时，既要说明学业进度，更要沟通学生学习态度、心理状态（如“孩子近期解题思路更开阔，但需注意克服粗心习惯”），同时依据评价结果调整教学策略——如某班级英语阅读得分低，后续增加“限时阅读训练”与“答题技巧指导”。

　　各位老师，初中教学既要夯实学科基础，又要守护学生青春期成长；既要落实“双减”要求，又要衔接中考目标。新学期，希望大家以严谨的态度打磨每一个教学环节，以耐心与智慧陪伴学生成长，让教学常规成为提升质量的“助推器”、学生发展的“护航伞”。相信在我们的共同努力下，我校初中教学定能实现“育人质量与学业成绩”的双提升！

　　谢谢大家！