一、潮平岸阔，风正帆悬，及时抓住学习之“势”

六经之一的《中庸》讲到，中庸之道，天道取中，人道取庸，万物皆可为阴，百态皆可为阳，世间万物人间百态的变化即为阴阳之间的转换而已。用太极来表示，就是下为阴，上为阳，中间一点就是我今天要讲的学习的第一个方面，势。从图中我们可以看到，太极是周期性运动变化的，如果我们掌握了运动轨迹，判断出其下一步的状态和位置后，就可以预测它、驾驭它，借力而为之，做出相应的决策。道教创始人老子掌握了这个道理，所以总结出：“动静相常，道法自然”;1848年，马克思在大洋彼岸也悟出了这个道理，当然了，他并没有学过太极八卦，他说“静止是相对的，运动是绝对的”，最后延伸出了经典的唯物主义辩证法;毛泽东同志学会后，提出了“敌进我退，敌退我进”的游击打法，指导我们战胜了法西斯，赢得了解放。所以，我们平常讲的天道为上，时势为上，就是这个道理，用一句小米公司董事长雷军的话说，就是“站在风口上，猪也可以飞上天”。

如今，知识经济时代这个大环境，就是我们的学习之“势”。具体分析，体现在以下三个方面：

一是知识经济时代，学习的条件好了。“学富五车”这个词大家都听过，说的是一个人的学问可以装满5辆马车，那么马车上装的是书吗?准确的说不算，至少不是纸质的，而是竹简，毕竟造纸术是汉代才发明的，而活字印刷术更要等到宋朝了。用竹简看书，大家想象的可能是这样，这样，或是这样，还是有点帅的。可是按普通的一片竹简长宽厚30*2*1cm算，一片大约60克，写30字，那么一部史记50万字，重约：一吨。所以，在古代，读书不紧是脑力活，更是一项体力活。而如今呢，我们不仅能这样看，这样看，还能这样看，这样看，不用凿壁偷光，也不用程门立雪，既可手捧书香阅读古今，也可畅游网络放眼世界，学习变成了一件轻松愉快的事情。

---此处隐藏3326字，下载后查看---

生活就是这样，慢慢的磨练着我们的心性，走错路了就抽一鞭子，感到疼了你会试着寻找新的路口，找错了还会挨鞭子，直到你找对了，而这时，你也不知不觉的成长进步了。三是交流。学习交流现在被用作了一个词，其实严格意义上说，是通过交流相互学习的意思。我前几天看报纸，北京大学刚刚开设了一门交流课：每个星期由学生投票选出最想见到的教授或是校领导，然后周五下午安排得票最多的几位去校园一角与同学们交流。我认为，交流并不是授予知识的过程，而是知识与知识、思想与思想碰撞产生火花和共鸣的过程。就像买菜的大妈之间聊些家长里短，然后忽然想起，呀，我说总感觉忘点儿啥，光买菜忘买面了。而同事之间的交流，也能产生这样的效果：原来工作还可以这样开展。我们很多人都不爱上教育，说实话，有些教育我也不爱上，但是我最爱听领导的授课，尤其是大领导。因为听课也是一种交流。大凡领导讲课，除了必须传达给你的指示精神外，总会添加一些他自己的人生感悟和认识，而这些东西恰恰是最宝贵的。毕竟人以群居，我们平常接触到的都是跟我们一样水平的人，与圈子外的人、层次更高的人的交流机会就显得弥足珍贵。在这里我想扩展一下，我们常说一个领导上去了，下面的一串儿也都上去了，我的理解是，这并非裙带，而是领导的优秀，行事做派、工作思路得到了实践的检验和社会的认可，下面的人受到影响、耳濡目染、学会了，自然也上去了。所以，我们要珍惜和重视每一次交流学习的机会。

三、真学实做，知行合一，巧妙用好学习之“力”古希腊哲学家阿基米德说过：“给我一个支点，我能撬动整个地球”。力用对了地方，就会产生奇妙的效果。学习没有捷径，这是肯定的，但是学习绝对是有方法、有窍门的。下面，就让我们进入本课的最后一个部分：巧妙用好学习之“力”。

一要学而时习之。“学而时习之”是孔子说的，我们上一章讲过，总书记总书记学习的方法是反复研读，其实都是一个道理。关羽“两军阵前，夜读春秋”的故事在历史上是出了名的。大家看《三国演义》的时候经常能看到关羽在战场上挥舞大刀的勇猛镜头，其实他手捧《春秋》的时间要远多于拿刀。《三国志》记载关羽《春秋》是走到哪拿到哪，书不离手，倒背如流，那么他为什么还要在两军对阵之际“临阵磨枪”呢?这是因为对书籍的反复研读可以“温故而知新”，激发灵感，化“知识”为“智慧”，化“知道”为“想到”。若是将每个人的知识比作一汪水潭，那么读书得到的知识就是不停输送的水源，只有不停地阅读、反复地研读，才能得到“活水”，否则我们的知识就是一潭死水，激不出智慧的浪花。关羽名动天下的“水淹七军”，就是在读春秋“吴军攻楚，决堤灌城”时想到的。而这种灵感的迸发，大概是这样的(柯南破案)，也可以是这样(投石入水)，当然了，想激出智慧的浪花，前提是你的潭里有水，胸中有沟壑，脑中有存货，这就要求我们在平时的学习中多积累、多回顾，让小潭变为大潭，潭水变为江水，滚滚浪花，生生不息。

二要与工作有机结合。“有机结合”这个词在公文里出现的频率很高，经常听到做好“这个”与“那个”有机结合的，那么到底什么是有机结合呢?高中学生物的时候我们知道，有机是指含C的物质，无机就是不含C的，而C元素是生命体的物质基础。这样一说大家就明白了，所谓有机，也就是有生命的，重在一个“活”字，那么有机结合产生的新事物必定具有旺盛生命力，其实也就是要求我们在工作中，灵活方法、活学活用的意思。在哲学层面的表现呢，就是理论指导实践、实践检验理论的转换过程。举个例子，我研究生期间学习的是管理学中的内部控制，这是一门通过内部制度机制的不断完善，追求单位管理效率最大化的学问，适用于大到一个国家，小到一个单位。当我掌握了这门理论，用它指导单位建设，这就是理论指导实践;后来在实践中，我结合单位实际，把理论该删减的删减，该细化的细化，该调整的调整，推动单位管理效率提高了，这就是实践检验理论;比如一个单位，自然具有共性，假设我对单位的管理通过了检验、取得了效果、得到了推广，那么这就形成了具有普适性的内部控制理论，也就是理论通过了实践的检阅，也就是哲学上说的：“认识的2次飞跃”。可见，做好学习与工作的有机结合，不仅会让我们的工作方法更加“活”，到达至深处还会提升觉悟、掌握哲理。

风正一帆悬，学习正当时。最后，我想用总书记总书记的一句话作为今天授课的总结：“好学才能上进。中国GCD人依靠学习走到今天，也必须依靠学习走向未来。个人要上进，党要上进，国家要上进，民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习学习再学习，坚持实践实践再实践”。大道不塞，一目了然。我的授课完毕，谢谢!